Comparando frações: partindo sanduíches
A atividade utiliza algoritmos com seleção condicional para que os alunos visualizem e compreendam frações por meio da divisão de um sanduíche virtual
Pré-requisitos:
Conhecimento de números fracionários e suas diferentes representações
Sobre a atividade
1. Aquecimento e Revisão (15 minutos)
- Introdução ao Jogo: explique brevemente o jogo que você criou, ressaltando como ele pode ajudar a visualizar as frações. Pergunte se alguém já dividiu um sanduíche com outra pessoa..
2. Exploração Dirigida com o Jogo (30-40 minutos)
- Divisão em Grupos: divida a turma em pequenos grupos (3-4 alunos). Se possível, cada grupo pode ter acesso a um computador com o jogo; caso contrário, projete-o conduza a exploração coletivamente
- Instruções para os Grupos: peça para cada grupo explorar o jogo, realizando as seguintes tarefas e registrando suas observações no caderno:
- Frações Unitárias (EF04MA09): Peça para os alunos digitarem diferentes frações unitárias (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10) e observarem como o sanduíche é dividido. Pergunte: “Qual parte do sanduíche é maior? 1/2 ou 1/10? Por quê?”
- Frações Menores e Maiores que a Unidade (EF05MA03): Desafie-os a criarem frações em que o numerador seja menor que o denominador (ex: 2/3, 3/4).
- Frações Equivalentes (EF05MA04): Peça para os grupos tentarem encontrar diferentes combinações de numerador e denominador que representem a mesma quantidade de sanduíche. Dê alguns exemplos para iniciar, como: “Tente encontrar uma fração equivalente a 1/2. E a 2/4?”
- Registro no Caderno: Incentive os alunos a desenharem os sanduíches e suas divisões no caderno, anotando as frações correspondentes.
3. Atividade de Fixação (10-15 minutos)
- Desafio “Qual é a Fração?”: apresente no quadro (ou em um slide) diferentes imagens de sanduíches (ou outros objetos) divididos (ou apenas a representação do sanduíche fracionado, como no jogo) e peça para os alunos escreverem a fração correspondente.
- Criação de Problemas: Peça para os alunos, individualmente ou em duplas, criarem um pequeno problema envolvendo frações e a ideia de repartir um sanduíche, que possa ser resolvido utilizando os conceitos aprendidos no jogo. Eles podem trocar os problemas e tentar resolvê-los.
Recursos
Computador/projetor
Papel e lapís
Sistematização
Compartilhamento e Discussão (15-20 minutos)
- Apresentação dos Grupos: Peça para cada grupo compartilhar suas descobertas.
- Quais foram as frações mais fáceis de visualizar?
- Quais frações mostraram um sanduíche inteiro? E mais de um sanduíche?
- Quais frações diferentes representaram a mesma quantidade de sanduíche?
- Discussão em Plenária:
- Reforce o conceito de numerador e denominador.
- Utilize a reta numérica no quadro (ou projete uma) e peça para os alunos localizarem algumas das frações que eles visualizaram no jogo. Compare as frações unitárias na reta.
- Pergunte: “Quando o sanduíche é dividido em mais partes, cada pedaço é maior ou menor?”
- Discuta as frações equivalentes que os alunos encontraram. Explique a lógica por trás delas (multiplicar ou dividir numerador e denominador pelo mesmo número).
- Conecte as frações com situações do dia a dia (dividir um bolo, uma pizza, etc.).
hABILIDADES BNCC
- (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso
- (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso
- (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
Explicação das Habilidades
Os alunos poderão visualizar o que alguns números fracionários representam ao repartir um sanduíche em diferentes formas. Com esse método, poderão escolher diferentes combinações de numerador e denominador e compreender o que cada escolha representa, identificando, por exemplo, quais frações são maiores do que as outras e quais são equivalentes.
ARQUIVOS
Visualizar jogo no scratch
Referências bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Computação na Educação Básica – Complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Resolução CNE/CEB nº 1, de 4 de outubro de 2022. Brasília, DF: MEC, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escolas-conectadas/BNCCComputaoCompletodiagramado.pdf. Acesso em: 12 set. 2025.
aUTORES
Lucas Asafe
Autor
Raiane Pacheco
Revisor conteudista
